Tuike Iiskala

Exploring the relational nature of teachers’ agency negotiation through master- and counter-narratives (2022)

British Journal of Sociology of Education

Heikkilä Mirva, Iiskala Tuike, Mikkilä-Erdmann Mirjamaija, Warinowski Anu

(Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tai data-artikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä (A1))

A multidimensional adapted process model of teaching (2022)

Educational Assessment, Evaluation and Accountability

Metsäpelto Riitta-Leena, Poikkeus Anna-Maija, Heikkilä Mirva, Husu Jukka, Laine Anu, Lappalainen Kristiina, Lähteenmäki Marko, Mikkilä-Erdmann Mirjamaija, Warinowski Anu, Iiskala Tuike, Hangelin Sanna, Harmoinen Sari, Holmström Anni, Kyrö-Ämmälä Outi, Lehesvuori Sami, Mankki Ville, Suvilehto Pirjo

(Vertaisarvioitu katsausartikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä (A2))

Socially-Shared Metacognitive Regulation in Collaborative Science Learning (2021)

Vauras Marja, Volet Simone, Iiskala Tuike

(Vertaisarvioitu artikkeli kokoomateoksessa (A3))

A comparative study of academic literacy in English medium instruction programs in UAE and Finland (2021)

Issues in educational research

Chell Geraldine, Mikkilä-Erdmann Mirjamaija, Iiskala Tuike, Dillon Anna

(Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tai data-artikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä (A1))

Significance of forms and foci of metacognitive regulation in collaborative science learning of less and more successful outcome groups in diverse contexts (2021)

Instructional Science

Iiskala Tuike, Volet Simone, Jones Cheryl, Koretsky Milo, Vauras Marja

(Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tai data-artikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä (A1))

Productive Disciplinary Engagement in High- and Low-Outcome Student Groups: Observations From Three Collaborative Science Learning Contexts (2021)

Research in Science Education

Milo D. Koretsky, Marja Vauras, Cheryl Jones, Tuike Iiskala, Simone Volet

(Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tai data-artikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä (A1))

Teachers' Support for Learners' Metacognitive Awareness (2020)

Scandinavian Journal of Educational Research

Heli Kallio, Manne Kallio, Kalle Virta, Tuike Iiskala, Risto Hotulainen

(Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tai data-artikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä (A1))

How do we make the significance of research courses more visible for students? (2020)

Teaching in Higher Education Journal’s Blog

Heikkilä Mirva, Hermansen Hege, Iiskala Tuike, Mikkilä-Erdmann Mirjamaija, Warinowski Anu

(Yleistajuinen artikkeli tai blogikirjoitus (E1))

Tutkimusperusteinen luokanopettajakoulutus tänään ja tulevaisuudessa – ”Sivistystä tieteestä” (2020)

Kasvatus-lehti - Koulutuksen tutkimuslaitos

Mirjamaija Mikkilä-Erdmann, Tuike Iiskala

(Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli tai data-artikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä (A1))

Developing learning and teaching practices for adults: Perspectives from conceptual change and metacognition research (2020)

Mirjamaija Mikkilä-Erdmann, Tuike Iiskala

(Vertaisarvioitu artikkeli kokoomateoksessa (A3))

Ota yhteyttä

Linkit

Julkaisut

Järjestä:

Exploring the relational nature of teachers’ agency negotiation through master- and counter-narratives (2022)

A multidimensional adapted process model of teaching (2022)

Socially-Shared Metacognitive Regulation in Collaborative Science Learning (2021)

A comparative study of academic literacy in English medium instruction programs in UAE and Finland (2021)

Significance of forms and foci of metacognitive regulation in collaborative science learning of less and more successful outcome groups in diverse contexts (2021)

Productive Disciplinary Engagement in High- and Low-Outcome Student Groups: Observations From Three Collaborative Science Learning Contexts (2021)

Teachers' Support for Learners' Metacognitive Awareness (2020)

How do we make the significance of research courses more visible for students? (2020)

Tutkimusperusteinen luokanopettajakoulutus tänään ja tulevaisuudessa – ”Sivistystä tieteestä” (2020)

Developing learning and teaching practices for adults: Perspectives from conceptual change and metacognition research (2020)